Teaching Speaking

        

     Many language learners regard speaking ability as the measure of knowing a language. These learners define fluency as the ability to converse with others, much more than the ability to read, write, or comprehend oral language. They regard speaking as the most important skill they can acquire, and they assess their progress in terms of their accomplishments in spoken communication.

 

Language learners need to recognize that speaking involves three areas of knowledge: 

• Mechanics (pronunciation, grammar, and vocabulary): Using the right words in the right order with the correct pronunciation

• Functions (transaction and interaction): Knowing when clarity of message is essential (transaction/information exchange) and when precise understanding is not required (interaction/relationship building)

• Social and cultural rules and norms (turn-taking, rate of speech, length of pauses between speakers, relative roles of participants): Understanding how to take into account who is speaking to whom, in what circumstances, about what, and for what reason.

      

      In the communicative model of language teaching, instructors help their students develop this body of knowledge by providing authentic practice that prepares students for real-life communication situations. They help their students develop the ability to produce grammatically correct, logically connected sentences that are appropriate to specific contexts, and to do so using acceptable (that is, comprehensible) pronunciation. 

 

credit :  http://www.nclrc.org/essentials/speaking/spindex.htm

 

 

                                                       การสอนทักษะการพูด

       

         การสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษในเบื้องต้น  มุ่งเน้นความถูกต้องของการใช้ภาษา ( Accuracy)  ในเรื่องของเสียง  คำศัพท์      (Vocabulary)  ไวยากรณ์ ( Grammar)   กระสวนประโยค (Patterns)  ดัง นั้น  กิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนระดับต้นได้ฝึกทักษะการพูด  จึงเน้นกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องฝึกปฏิบัติตามแบบ หรือ ตามโครงสร้างประโยคที่กำหนดให้พูดเป็นส่วนใหญ่  สำหรับผู้เรียนระดับสูง กิจกรรมฝึกทักษะการพูด จึงจะเน้นที่ความคล่องแคล่วของการใช้ภาษา ( Fluency) และ จะเป็นการพูดแบบอิสระมากขึ้น  เพราะจุดมุ่งหมายที่แท้จริงของการพูด คือ การสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ด้วยการพูดอย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว  ครูผู้สอนจึงควรมีความรู้และความสามารถอย่างไร  จึงจะสามารถจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการพูดให้แก่ผู้เรียนได้อย่างสอด คล้องกับระดับและศักยภาพของผู้เรียน
             

            1. เทคนิควิธีปฎิบัติ 
     กิจกรรมการฝึกทักษะการพูด มี  3  รูปแบบ   คือ

                    1.1   การฝึกพูดระดับกลไก (Mechanical  Drills)  เป็นการฝึกตามตัวแบบที่กำหนดให้ในหลายลักษณะ  เช่น 
                           - พูดเปลี่ยนคำศัพท์ในประโยค (Multiple Substitution Drill)  
                           - พูดตั้งคำถามจากสถานการณ์ในประโยคบอกเล่า (Transformation  Drill)
                           - พูดถามตอบตามรูปแบบของประโยคที่กำหนดให้ (Yes/No  Question-Answer Drill)
                        - พูดสร้างประโยคต่อเติมจากประโยคที่กำหนดให้  (Sentence  Building)
                           - พูดคำศัพท์  สำนวนในประโยคที่ถูกลบไปทีละส่วน  (Rub out and Remember) 
                           - พูดเรียงประโยคจากบทสนทนา (Ordering  dialogues) 
                           - พูดทายเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในบทสนทนา (Predicting  dialogue)
                           - พูดต่อเติมส่วนที่หายไปจากประโยค  ( Completing Sentences )
                           - พูดให้เพื่อนเขียนตามคำบอก  (Split  Dictation) ฯลฯ

                             1.2   การฝึกพูดอย่างมีความหมาย ( Meaningful  Drills)  เป็นการฝึกตามตัวแบบที่เน้นความหมายมากขึ้น มี    หลายลักษณะ  เช่น  
                                    - พูดสร้างประโยคเปรียบเทียบโดยใช้รูปภาพ
                                    - พูดสร้างประโยคจากภาพที่กำหนดให้
                                    - พูดเกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆ ในห้องเรียน  ฯลฯ
                   

                             1.3   การฝึกพูดเพื่อการสื่อสาร  (Communicative  Drills)  เป็นการฝึกเพื่อมุ่งเน้นการสื่อสาร  เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสร้างคำตอบตามจินตนาการ เช่น 
                                    - พูดประโยคตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง  ( Situation) 
                                    - พูดตามสถานการณ์ที่กำหนดให้  ( Imaginary  Situation) 
                                    - พูดบรรยายภาพหรือสถานการณ์แล้วให้เพื่อนวาดภาพตามที่พูด  ( Describe  and Draw)

 

     ที่มา: http://www.gotoknow.org/blogs/posts/166316